姜丹：让歌声回荡在鸭绿江畔 致敬国门教师

　　姜丹：让歌声回荡在鸭绿江畔 致敬国门教师姜丹就像学校的一面旗帜，辐射、带动、吸引着许多教师一起进步，去践行这所国门学校的校训——向下扎根，向上生长。

　　在辽宁省丹东市，从青年大街右转进入一条小胡同，穿行不足100米，便能看到一所“国门学校”滨江街小学。距离这所被居民区环抱的学校几百米外，就是人尽皆知的鸭绿江，与对岸的朝鲜遥遥相望。

　　今年是滨江街小学音乐教师姜丹工作的第30个年头，她对教育的热爱和使命感仍然让校长崔晓慧和学生、家长赞叹不已。

　　“早上6点，姜丹老师就开始为30个孩子挨个儿化妆。”这个活动细节让毕业生房月莹的妈妈林红芯印象深刻。

　　丹东被誉为“英雄城市”，抗美援朝战争期间，百万雄师跨过鸭绿江，为胜利奠定了基础。如今，残存的鸭绿江断桥上，累累弹孔仍见证着丹东这座城市的贡献。

　　“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡……”这首《中国人民志愿军战歌》自然是她绕不开的歌曲。

　　给学生教授这首歌曲时，姜丹并非简简单单教唱，而是让学生先熟悉歌曲的创作背景，再让学生了解黄继光、邱少云等英雄的事迹。她认为，有了这些铺垫，学生才有可能真正懂得这首歌曲所表达的情感，进而潜移默化有所触动和熏陶。

　　姜丹犹记得，在首次教唱歌曲《儿童团歌》时，她思考怎样通过这节课让小学生感受到自己就是祖国的小小人，该怎样才能让他们深刻体会战争时期儿童团员的那份与敌人斗争的坚定决心呢？

　　首先结合学生的年龄特点创设情境。上课伊始，姜丹引导学生拿着乐器边伴奏边扮演小战士侦察兵的样子做行进间律动。活动中，学生体验了小侦察兵的角色，又对所学歌曲的内容旋律有了初步了解，学唱歌曲就很顺利。学生会唱后，她又运用多媒体给学生介绍英雄小团员，让学生近距离感受与自己年龄相仿的团员都是怎样抗战的。王二小、潘冬子、海娃……随着一个个故事的展开，有的学生专注聆听着，有的学生沉思着，还有学生迫不及待地要介绍自己所了解的抗战小英雄。

　　“我知道学生不仅会唱这首歌曲了，还感受到了歌曲所传递的那种坚定奋斗的精神。”姜丹说，“英雄主义教育和爱国教育的前提是让学生树立远大理想，形成良好品格，踏踏实实学习工作，将热爱祖国这一观念落实到现实生活中。当然，有首歌曲叫《地球是个美丽的圆》，我们要更多倡导关爱生命、珍爱和平、反对战争。”

　　“她不经常在我身边，总是出去学习、培训，每天都很充实。我耳濡目染，慢慢就对教师这一职业产生了向往。”姜丹说。

　　看到小姜丹似乎对音乐、绘画等感兴趣，母亲非常重视，努力抓住这些闪光点，让她从小练习弹琴、唱歌、画画、跳舞。这样的家庭教育观念在20世纪80年代并不多见。

　　工作后的姜丹渐渐明白，一个人的闪光点会对自己的人生产生很大影响。于是，她像母亲抓住自己的闪光点一样，也努力抓住每个学生的闪光点。

　　滨江街小学有400多名学生，大多数学生是外来务工人员子女，缺乏音乐基础。因此，小号队和合唱队的队员并不能像许多大学校一样百里挑一。

　　小号队的学生大多是高年级男生，调皮、好动、胆子大，时不时还闹情绪。但无论什么样的学生，姜丹都试图从他们身上发现闪光点。

　　姜丹印象最深的一次是鼓号队表演，在庞大的表演队伍中，六年级男孩孟令泽不太听指挥，但行进鼓敲得很棒。姜丹当时很纠结要不要用他，想了想，“只有通过活动才能培养他的意志力，潜移默化影响他，作为教师我有这份责任”。于是，姜丹让他加入了训练队伍。

　　一段时间后，孟令泽训练似乎累了，产生了逆反心理。姜丹发现后，不动声色地以其闪光点来鼓励，单独给他讲奥运健儿、春晚演员的故事——他们都是经历成百上千次的练习才能呈现出几分钟的精彩。

　　“我想让他真正明白自己怎样做才能为整个团队增彩。”姜丹说。频繁的谈心，及时的鼓励，孟令泽终于转变了，不计较训练的辛苦了，有时还会主动帮姜丹组织训练，成了老师的贴心小帮手。

　　终于到了演出的时间，姜丹跟学生说：“放松，跟平常排练一样，出现失误也不要慌张，及时弥补就好。”学生的压力减轻了不少，个个神采奕奕，在舞台上展示出自己的最佳状态，孟令泽也成了更闪光的自己。

　　每个班级都会有一些调皮捣蛋、成绩有待提高的孩子，他们内心同样渴望被肯定。教师王澍观察发现，姜丹无微不至的关怀让孩子感到温暖，用鼓励和表扬代替责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾信心。许多这样的孩子在姜丹的合唱队、小号队中逐渐成为主力。

　　姜丹觉得自己很幸运，似乎只要看到学生在音乐方面取得一点进步，就会满心欢喜。“我喜欢和学生在一起，看着他们从对音乐一知半解到逐渐爱唱歌、会唱歌，这种成长的喜悦是无法用言语形容的。”

　　合唱社团是滨江街小学唯一的市级精品社团。教师车慧介绍，区里组织的合唱队表演，每次获奖队伍中都少不了滨江街小学。因此，不少学生争相加入。

　　许多次，姜丹发现一个小女孩在走廊安静地看着她，那天再次看到小女孩时，姜丹轻声问：“你是哪个班的，有什么话要对我说吗？我想听听。”小女孩名叫马诗涵，她怯怯地说：“想参加合唱社团……”一听这话，姜丹特别高兴。但当马诗涵开始唱时，姜丹终于明白她胆怯的原因——不敢张嘴，而且有的音还唱不准。

　　怎么办，把嘴巴打开可以通过训练来完善，但音准问题姜丹也没有把握。她看着马诗涵的眼睛问道：“你特别想参加合唱团吗？”马诗涵使劲点点头，姜丹看着她坚定的眼神，没再犹豫，说：“好的，欢迎你加入合唱团。”

　　之后，姜丹利用一切机会给马诗涵示范演唱，让她像其他学生一样清楚感知唱歌时嘴巴该怎样打开，如何合理换气，一遍又一遍练习音阶，找准音的位置，从唱好一个音到唱好一句，姜丹不断鼓励她。

　　一年后，马诗涵有了很大的进步，唱歌时不仅能把嘴巴打开，还能通过气息控制好声音，音准问题也大有改观。“马诗涵的勇气也是她闪光的地方。”姜丹说，“在我们学校，这几年类似的学生越来越多，但只要他们喜欢唱歌，我都愿意指导和帮助，哪怕他们的进步很小，我也愿意。”

　　“从闪光点里我能感受到他们的魅力。没有达到他们应该达到的高度或程度，我就不轻言放弃。当然，捕捉闪光点的同时也要及时给予鼓励，这对孩子自信心的培养非常重要，真的非常重要。”姜丹强调。

　　与姜丹共事16年的学校德育主任杜娟也曾担任音乐教师，如今虽不再教音乐课，但路过教室看到姜丹正在上课时仍会忍不住驻足欣赏。“她的常态课上出了公开课的感觉。”杜娟说。

　　杜娟对姜丹的一节关于蒙古族音乐的欣赏课印象深刻。那节常态课上，姜丹先让学生听了一遍旋律，然后结合歌曲介绍了蒙古族音乐的特点、服饰特色及生活日常。“这绝对需要在课前下不少功夫。”那节课上，杜娟记了许多页笔记。

　　课堂尾声米乐M6官网，基础薄弱学生的进步程度让杜娟大为惊讶，“如果每个音乐老师都能把课上到这个程度，我们不敢说把孩子培养成音乐家，但他们的音乐素养肯定会大幅度提高。不仅仅是音乐上的影响，甚至是生活的影响，乃至人生的影响”。

　　初次见面，王澍就被姜丹的文艺气质所吸引。“走进她的课堂，我又大吃一惊，如此文静之人竟能让那些全校有名的调皮蛋儿沉浸于音乐之中。”王澍回忆，在姜丹的指挥下，学生时而欢声雀跃，时而万马奔腾，时而恬静如水。“每次听姜丹的课，五音不全、从不张嘴唱歌的我都随着小声吟唱。”

　　在姜丹看来，许多人喜欢唱歌，但很少有人喜欢学习乐理知识，包括很多孩子，但这又对孩子的音乐天赋发展极为重要。为此，姜丹制订了教学计划和一个小小的目标，一定要让学生掌握好音乐的基础知识，让其成为基本素养。为此，她的课堂教学始终坚持抓好四步——发声练习、节奏训练、视唱曲谱、学唱歌曲。

　　有时为了上好一节课，姜丹会反复琢磨更好的教学方法，努力创设最适合学生的教学情境。低年级学生发声练习，姜丹选择用唱儿歌的形式，比如《音阶歌》有趣生动，学生易于接受。高年级学生发声练习，姜丹基本上采用较有针对性的发声方法，如开口音、长音及跳音练习等。

　　学唱歌曲前先要将重点节奏掌握好，这对学生来说有一定难度，但好的方法事半功倍。在教《土风舞》一课时，姜丹领着学生在音乐教室随着歌曲旋律跳圆圈舞，当音乐放到重点小节时，姜丹带领学生拍手打节奏，这样边跳边拍，完整的律动结束，学生也就轻松掌握了歌曲中的3种重点节奏。

　　为了巩固所学，姜丹接着引导学生做读词拍节奏接力游戏，学生按节奏美美地读出所学歌曲的歌词，读到重点节奏的地方加入拍手打节奏。很快，重难点解决了，歌曲的学唱也水到渠成。最后，学生在边唱边跳的欢乐气氛中结束了学习。

　　由于这些学生基础牢固，每次上音乐公开课，其他学校的教师都喜欢借姜丹所教的学生来上课，学生一点就通，一张嘴就令人惊叹，很容易碰撞出火花。

　　去年6月初，学校参加区里组织的文艺会演。5月30日彩排结束，大家觉得效果并不理想，节目即使不被刷下来也很有可能垫底。恰巧，原本负责该节目的舞蹈教师有事要忙，而缺乏相关基础的姜丹接过了这个任务。

　　距离正式演出只差四五天，中间还隔着儿童节假期，没想到姜丹在“六一”假期一分一秒地观看了整个彩排录像，不仅将整个舞蹈动作练得滚瓜烂熟，还将每个学生的时间、动作都写到纸上，然后就不足的地方给出改进建议，在假期后的课外时间与学生一起训练了整整两天，一个动作一个动作地抠，一遍又一遍地练。

　　“我们学校是篮球特色学校，体育教师可以教学生篮球技巧，但特色篮球技巧表演需要有韵律和节奏，这就需要音乐教师给予指导。”崔晓慧说，“虽然姜丹也有许多工作要忙，但只要需要，她就会欣然帮忙。”

　　有时，姜丹自己甚至会给自己“上难度”。鼓号队表演，她要排一种创新的行进间表演。这方面资料比较少，她就找朋友借录像资料，天天看，天天琢磨，一有灵感就记下来。这样反复看了几十遍，画了10多种行进路线图，最后终于形成了有舞蹈表演、有乐器演奏、有行进鼓展示的精彩表演。这次表演原本对她和学生具有极大挑战，但最终的成功也让他们收获了巨大的喜悦。

　　偶尔也会遇到挫折，但姜丹说，这方面要感谢母亲：“她的性格影响了我，她也曾遇到许多坎儿，但心态很好，努力解决，没多久那个坎儿就过去了。”

　　令崔晓慧颇为欣慰的是，姜丹就像学校的一面旗帜，辐射、带动、吸引着许多教师一起进步，去践行这所国门学校的校训——向下扎根，向上生长。

　　姜丹，辽宁省丹东市滨江街小学音乐教师，市骨干教师。参与辽海出版社五年级上册音乐教师用书编写。

　　还记得1994年8月，我与姜丹在辽宁丹东铁路子弟第二小学（简称“铁二小”）相遇，刚毕业的我们从那天起成了同事。不同的是，她教音乐，我当班主任。她有时教我所带班级的音乐课，因此我们逐渐熟识。

　　我和我的学生一样，爱上她的音乐课。试想，一个如仙子般笑意盈盈的人，即使什么都不做也很赏心悦目，更何况她不仅能弹会唱还善舞蹈。

　　也许是因为姜丹尽职尽责，没当几年音乐教师她就走上了班主任岗位，教一年级。我们都清楚，小学教师中班主任最辛苦，一年级班主任又是班主任中最辛苦的，而姜丹所带班级中有一个患脑瘫的小女孩，虽然这个小女孩能说话，但说得极慢且不清楚；右手勉强能执笔，但写得极慢且不易辨认；能行走，但稍不小心就会摔倒。可想而知，在这样的班级当班主任有多辛苦。为了让小女孩跟上其他学生的学习和生活节奏，姜丹付出了很多时间和精力。正因为姜丹的不放弃、不抛弃，这个小女孩的学习不仅没有落下，反而常常在班级内名列前茅。

　　姜丹的付出她不曾言说，我也从未听她抱怨遇到这样的孩子。她不说，我却很清楚——姜丹接手这个班4年后，因工作需要不再教这个班，换我带这个班。刚时，这个患脑瘫的小女孩就向我表达了对姜丹老师的不舍和感激，孩子的妈妈更是希望我能延续姜丹老师对孩子的爱。她说，“没有姜丹老师，孩子就不可能过正常的学校生活”。说来也奇怪，面对母女俩对姜丹毫不掩饰的夸赞，我没有任何不悦，甚至庆幸有机会像姜丹一样去“偏爱”这个孩子。这也许就是榜样的力量吧。

　　可惜这个班我也只教了一年。不过那个小女孩是我的邻居，我知道她小学毕业后上了正常的初中、高中，参加了高考，大学毕业后正常参加工作，现已自食其力很多年。有几次我们在路上偶遇，还会聊起姜丹老师。一位教师能被一个孩子一直念念不忘，是多么幸福的一件事啊。

　　在铁二小工作几年后，姜丹被调到滨江街小学，我们见面的机会少了。3年前我也来到滨江街小学任教，与姜丹再次成为同事。巧的是她还教音乐，我还当班主任，她还教我所带班级的音乐课，我们更加熟识，我和我的学生也越发喜欢她的音乐课。

　　如今，我们已相识30年，她依旧如30年前般纤瘦，依旧笑意盈盈。岁月不曾催她老，或许是因她有一颗童心、一颗温暖他人的心。